Qui est derrière LearnFlow Studio
Une micro-entreprise, une seule personne, et un fil conducteur : rendre une intention claire et utilisable par quelqu’un d’autre.
Plus de dix ans dans la formation professionnelle, à trois postes successifs : formateur, directeur de formations, puis gestion d’un organisme à l’échelle d’un réseau national. Ce sont exactement les trois échelles auxquelles j’interviens aujourd’hui. Le web et la communication en sont le prolongement direct, et la page explique pourquoi.
- 10 ans et plusen formation professionnelle, du terrain à la direction
- Des milliersde personnes formées et d’heures animées
- Des dizainesde formations conçues, de l’analyse du besoin à l’évaluation
- Une centained’associations accompagnées vers la certification Qualiopi
Trois postes, trois échelles
Je n’ai pas découvert l’ingénierie de formation dans un livre. Je l’ai rencontrée trois fois, chaque fois d’un cran plus haut, et chaque fois parce que le niveau du dessous ne suffisait plus à régler le problème.
- la session
Formateur
Sur le terrain, en salle, à distance et en hybride.
- Des milliers de personnes formées, des milliers d’heures animées.
- Tous les formats, y compris les montages hybrides que personne n’aime préparer.
Ce que j’en retiensUne session ne tient pas par la qualité de son contenu. Elle tient par son scénario, et le scénario s’écrit avant.
- le dispositif
Directeur de formations
La conception et la qualité des dispositifs, plus seulement leur animation.
- Des dizaines de formations conçues, de l’analyse du besoin jusqu’à l’évaluation.
- Référent qualité et référent handicap.
Ce que j’en retiensUn dispositif qui n’est pas écrit n’existe pas : il vit dans la tête de celui qui l’a pensé, et il part avec lui.
- l’organisme
Gestion d’organisme de formation
À l’échelle d’un réseau associatif national.
- Pilotage de l’accompagnement à la certification Qualiopi d’une centaine d’associations.
- Des deux côtés de la table d’audit : audité, et accompagnant ceux qui le sont.
Ce que j’en retiensLa conformité ne se rattrape pas la veille de l’audit. Elle se construit dans des documents qu’on tient à jour parce qu’ils servent à quelque chose.
Pourquoi la conception, et plus l’estrade
Le plaisir de l’impact. Quand j’animais, je touchais une salle. Quand j’écris un dispositif, il sert à tous les formateurs qui s’en emparent, et à tous les apprenants qui le suivront après mon départ. C’est le même travail, démultiplié.
Mon objectif tient en une ligne : démocratiser les formations engageantes et vivantes.
Elles ne devraient pas être réservées aux organismes qui ont un service pédagogique et un budget d’ingénierie. C’est exactement le trou que LearnFlow Studio vient combler, à la demande et sans embauche.
Ce sur quoi ça repose
Diplômes
- Infirmier diplômé d’État.
- Formateur de formateurs et concepteur de formation, diplôme reconnu par le ministère de l’Intérieur.
Certifications
- Ludopédagogie.
- Référentiel national qualité Qualiopi.
Le diplôme d’infirmier n’est pas un détour : c’est là que j’ai appris à enseigner un geste qui doit être juste du premier coup, et à évaluer autrement qu’avec un questionnaire à choix multiples.
Pourquoi LearnFlow existe
Dans la formation professionnelle, le même constat revient à trois échelles différentes. Une session tombe à plat parce que personne n’a écrit son scénario. Un parcours coûte cher et ne produit rien parce que le besoin n’a jamais été nommé. Un organisme se retrouve démuni le jour de l’audit parce que tout tenait dans la tête d’une seule personne.
Ces trois problèmes ont la même cause : il manque une structure écrite, reprenable par un autre. La plupart des organismes n’ont ni le temps ni l’envie de la produire, car c’est un métier à part entière, et ce n’est pas celui pour lequel on les a choisis.
Côté formation, LearnFlow Studio fait ce travail-là, et uniquement celui-là. Je ne monte pas sur l’estrade, je ne démarche pas vos clients, je ne vends pas de catalogue. Je conçois, je structure, je rédige, et je vous remets des documents que vous pouvez utiliser sans moi.
Pourquoi aussi le web et la communication
La question est légitime : qu’est-ce qu’un ingénieur pédagogique vient faire sur un site web ou une plaquette ? La réponse tient en une ligne. C’est le même métier, appliqué à un autre lecteur. Une formation, un site et une affiche ont tous un public précis, peu de temps pour le convaincre, et une action à obtenir de lui.
Partir de ce que la personne doit faire
En formationJe commence par ce que l’apprenant doit savoir faire en sortant, jamais par le contenu.
En ligneJe commence par ce que le visiteur doit faire en quittant la page : appeler, demander un devis, s’inscrire. Le reste s’organise autour.
Découper pour quelqu’un qui décroche vite
En formationUn déroulé minuté, c’est de l’information hiérarchisée et dosée pour que la salle suive.
En ligneUne page d’accueil, une affiche ou une publication obéissent à la même contrainte, avec quelques secondes au lieu d’une heure.
Écrire pour être compris sans moi
En formationGuides, livrets, fiches, présentations : des dizaines de supports rédigés pour des gens qui ne m’auraient pas sous la main.
En ligneUn texte de site ou une plaquette, c’est exactement cette exigence : une seule lecture, et le message doit être passé.
Vérifier avec le vrai utilisateur
En formationUne session se juge en salle, pas sur le papier.
En ligneUn site se juge sur un vrai téléphone, avec la personne qui s’en servira. D’où la recette faite ensemble avant chaque mise en ligne.
On n’apprend pas en écoutant
On apprend en faisant, en se trompant, et en sachant tout de suite qu’on s’est trompé. C’est vrai d’un enfant qui apprend à faire du vélo comme d’un cadre qui apprend à mener un entretien difficile.
C’est de là que vient la place du jeu dans mon travail. Pas du goût pour le divertissement : un jeu bien conçu, c’est une règle claire, un objectif atteignable, un retour immédiat et une progression visible. Exactement les quatre conditions qui rendent une situation apprenante.
D’où une façon de travailler qui peut surprendre : je commence par la fin. Qu’est-ce que la personne doit savoir faire à la sortie, et comment on le vérifie. Le contenu vient après : il n’est qu’un moyen.
Le jeu et le sport
Les deux pour la même raison, et ce n’est pas un hasard si mon métier en parle. Un jeu et un entraînement reposent sur les mêmes ressorts qu’un apprentissage qui fonctionne : une règle claire, une difficulté placée juste au-dessus de son niveau, un retour immédiat, et une progression qu’on peut voir.
Personne n’a besoin d’être motivé pour recommencer une partie ou une série. C’est cette mécanique-là que je cherche à remettre dans les formations, et elle n’a rien d’enfantin.
On en parle ?
Décrivez votre situation en quelques lignes. Je vous réponds avec une première lecture du besoin, et un devis si le sujet est clair.
Réponse sous 48 heures ouvrées. Aucun engagement, aucune TVA.